去年，教育部明確實(shí)施了雙減政策，希望可以通過(guò)這種方式來(lái)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，將他們從繁重的課外輔導(dǎo)班中抽離出來(lái)，讓學(xué)生有更多的時(shí)間可以培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好。

雖然雙減政策的實(shí)施，受到了學(xué)生的歡迎，因?yàn)樗麄兘K于可以再次體驗(yàn)久違的周末了。但是家長(zhǎng)卻表示十分頭疼，學(xué)生無(wú)法接受課外輔導(dǎo)班的培訓(xùn)，而且學(xué)校的學(xué)習(xí)任務(wù)也有所下降，學(xué)生的成績(jī)成為一大問(wèn)題。學(xué)習(xí)壓力的確減輕了，但是目前國(guó)內(nèi)的教育形式，如果不能擁有好的成績(jī)，就無(wú)法進(jìn)入高等學(xué)府進(jìn)行深造，未來(lái)的前途也比較渺茫。

針對(duì)這種情形，部分的確為了保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，開(kāi)始采取周六也上課的舉措，學(xué)生由雙休變?yōu)閱涡荨＜议L(zhǎng)看到這則消息可謂欣喜若狂，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)有得到了一定的保證。但學(xué)生卻苦不堪言，因?yàn)橹芰惨险n，就意味著他們每個(gè)月僅僅只能擁有四天的休息時(shí)間，

目前，周六上課的規(guī)定采取的是自愿形式，不會(huì)強(qiáng)求學(xué)生。同時(shí)，周六并不是給學(xué)生上課，推進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)度，而是讓學(xué)生在學(xué)校完成作業(yè)，并由老師進(jìn)行輔導(dǎo)。其實(shí)，家長(zhǎng)之所以擔(dān)憂雙減政策會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)，主要原因是目前家長(zhǎng)雖然重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，但自己卻沒(méi)有真正參與進(jìn)來(lái)，往往只是單純地監(jiān)督、檢查孩子的作業(yè)完成情況以及成績(jī)的進(jìn)退。其實(shí)，家長(zhǎng)可以同學(xué)生構(gòu)建一種學(xué)習(xí)的同伴關(guān)系，陪同學(xué)生一起學(xué)習(xí)。

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