顧名思義，特殊教育是對特殊人群，包括視力、聽力、語言殘疾、肢體、智力、精神和綜合殘疾等人群開展的教育。特殊教育是利用特殊的方法和手段，為特殊少年兒童的學習、行為矯正和訓練創(chuàng)設(shè)特殊條件和特殊設(shè)備，以達到使他們掌握知識、彌補缺陷、培養(yǎng)能力、健康身心等目的。

我國特殊教育普及水平實現(xiàn)較大發(fā)展，殘疾兒童義務(wù)教育入學率達95%以上，但目前我國特殊教育仍處于發(fā)展的初級階段，普及基礎(chǔ)仍比較薄弱，中西部及邊遠、農(nóng)村地區(qū)殘疾兒童少年義務(wù)教育普及水平還較低。

殘疾兒童青少年對學前教育和高中以上階段教育的需求日益增加。教育部有關(guān)負責人表示，“特教提升計劃”在鞏固義務(wù)教育階段已有成果的基礎(chǔ)上，提出加快向?qū)W前和高中以上階段兩端延伸，拓展學段服務(wù)。

“特教提升計劃”提出，通過普通幼兒園接收殘疾兒童就近入園隨班就讀，在特殊教育學校、有條件的兒童福利機構(gòu)等增設(shè)學前部或附設(shè)幼兒園以及設(shè)置專門的特殊教育幼兒園等多種方式為殘疾兒童提供學前教育。

到2025年高質(zhì)量特殊教育體系初步建立的主要目標。普及程度顯著提高，適齡殘疾兒童義務(wù)教育入學率達到97%；教育質(zhì)量全面提升，課程教材體系進一步完善，教育模式更加多樣，課程教學改革不斷深化，融合教育全面推進；保障機制進一步完善，特殊教育經(jīng)費保障水平逐步提高，教師隊伍建設(shè)不斷加強，專業(yè)水平、待遇保障進一步提升。

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